Pegando otro video
10:08 p. m.
REFLEXIONES
10:47 p. m.
¿qué contextos y qué tipo de usuarios o docentes/estudiantes creen que se podría beneficiarse del uso de los blogs educativos?
Haciendo un relevamiento de los conceptos más esenciales vertidos por mis compañeros de cursada de la cuarta cohorte, grupo 1, en los diferentes posteados respecto al tópico mencionado mas arriba pude rescatar lo siguiente acerca de las blogs:
* Intentan llegar a todos los actores posibilitando una activa interacción, usado como medio para generar y difundir información basada en el conocimiento (permitiendo su retroalimentación); el grado de veracidad y seriedad de la información tornará al espacio más o menos confiable.
* Introducen al lenguaje multimedial con sus diferentes modos de representación: colores, tipografías, modos de navegabilidad, imágenes, videos, etc.
* Representan un modo de salvar las distancias físicas, los problemas sociales y personales de los actores.
* Puede o no ser una herramienta principal, dentro de un dispositivo de enseñanza aprendizaje, un complemento alternativo que facilita una manera diferente de vincular a los actores a las TICs: favoreciendo el conocimiento libre y la libertad de expresión, y a la vez, estrechar y reforzar vínculos.
* Permiten vencer la barrera tiempo / espacio poco flexibles en las instituciones educativas, como así también la barrera generacional donde adultos mayores pueden aportar opiniones y narrativas de experiencias a modo de capitalización del conocimiento.
* Presupone una construcción grupal del aprendizaje y a la vez de la incorporación de un bagaje de códigos internos.
Por último, se advierte que se debe estar atento, ante la amplitud de la herramienta y en el afán de llegar a todos, considerar las posibilidades de acceso a la misma.
Desde mi humilde aporte, y en mi propia reflexión sobre la lectura que realizo sobre mi realidad, pienso que hay que diferenciar aquellas personas que realmente no tienen físicamente el acceso a las herramientas, de aquellas que en realidad tienen una “actitud” tecnofóbica y que generan su propia autoexclusión, y son las mismas que se niegan y se escudan en no tener una PC en su casa para poder trabajar, siendo que a un par de cuadras puede acceder a un cibercafé o contar con otras personas que le pueda facilitar la máquina. Hasta que no cambiemos esta concepción cultural de que a uno le den todo servido, va a ser muy difícil disminuir los “excluidos” reales de los excluidos por opción.
Haciendo un relevamiento de los conceptos más esenciales vertidos por mis compañeros de cursada de la cuarta cohorte, grupo 1, en los diferentes posteados respecto al tópico mencionado mas arriba pude rescatar lo siguiente acerca de las blogs:
* Intentan llegar a todos los actores posibilitando una activa interacción, usado como medio para generar y difundir información basada en el conocimiento (permitiendo su retroalimentación); el grado de veracidad y seriedad de la información tornará al espacio más o menos confiable.
* Introducen al lenguaje multimedial con sus diferentes modos de representación: colores, tipografías, modos de navegabilidad, imágenes, videos, etc.
* Representan un modo de salvar las distancias físicas, los problemas sociales y personales de los actores.
* Puede o no ser una herramienta principal, dentro de un dispositivo de enseñanza aprendizaje, un complemento alternativo que facilita una manera diferente de vincular a los actores a las TICs: favoreciendo el conocimiento libre y la libertad de expresión, y a la vez, estrechar y reforzar vínculos.
* Permiten vencer la barrera tiempo / espacio poco flexibles en las instituciones educativas, como así también la barrera generacional donde adultos mayores pueden aportar opiniones y narrativas de experiencias a modo de capitalización del conocimiento.
* Presupone una construcción grupal del aprendizaje y a la vez de la incorporación de un bagaje de códigos internos.
Por último, se advierte que se debe estar atento, ante la amplitud de la herramienta y en el afán de llegar a todos, considerar las posibilidades de acceso a la misma.
Desde mi humilde aporte, y en mi propia reflexión sobre la lectura que realizo sobre mi realidad, pienso que hay que diferenciar aquellas personas que realmente no tienen físicamente el acceso a las herramientas, de aquellas que en realidad tienen una “actitud” tecnofóbica y que generan su propia autoexclusión, y son las mismas que se niegan y se escudan en no tener una PC en su casa para poder trabajar, siendo que a un par de cuadras puede acceder a un cibercafé o contar con otras personas que le pueda facilitar la máquina. Hasta que no cambiemos esta concepción cultural de que a uno le den todo servido, va a ser muy difícil disminuir los “excluidos” reales de los excluidos por opción.
noTICias!!!!
11:04 p. m.
En el marco del Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE) se implementa la línea TIC como parte de políticas inclusivas tendientes a disminuir las brechas educativas que actualmente existen en la Argentina.
Dentro de esta línea de financiamiento internacional al sistema educativo se presentan varias etapas:
Etapa 1: Equipamiento de las escuelas PROMSE (incluye equipo informático con conexión de red inalámbrica y equipo multimedial – cámaras digitales, data show, otros).
Etapa 2: infraestructura – montaje de los laboratorios informáticos desde lo edilicio hasta las conexiones eléctricas.
Etapa 3: sensibilización y capacitación a los docentes para la incorporación de las TICs en las prácticas aúlicas.
En el proceso de la conformación del recurso humano para la ejecución del proyecto, se eligieron de cada provincia:
UTP TIC: son referentes TIC de las provincias ( uno técnico y uno pedagógico).
RTIC: son referentes técnico y pedagógico que van a actuar como multiplicadores de la propuesta en cada una de las regiones en las que se dividen las provincias.
Para mi provincia, Corrientes, tenemos 2 UTP TIC, y 14 parejas pedagógicas, todavía en proceso de selección.
Seguido a esto, en la ciudad de Corrientes, los días 2,3 y 4 de Julio se reunirán los referentes de UTP TIC y RTIC de las provincias de Misiones, Chaco, Formosa, Corrientes, Córdoba y Buenos Aires a los efectos de llevar a cabo el 1er Encuentro Regional donde especialistas van a realizar la capacitación en herramientas WebQuest, Weblogs y CMap Tools.
A partir de esta capacitación las parejas RTIC trabajarán las tecnologías de la Información y la Comunicación con los docentes en las escuelas.
Dentro de los objetivos pedagógicos principales a alcanzar, se encuentran:
* Brindar un encuadre conceptual para la comprensión de la complejidad y características de la cultura mediática y su relación con los sujetos, que oriente el uso de las TIC en el aula;
* Favorecer instancias de elaboración de estrategias de carácter innovador y de propuestas que tiendan a la promoción de una cultura colaborativa;
* Utilizar y promover el empleo de diferentes recursos multimediales para acompañar y establecer nuevos canales de comunicación y producción;
* Propiciar la incorporación de TIC como componente en proyectos de aula, transversales o institucionales vigentes acompañada de procesos de apropiación reflexiva.
RSS - Sindicación
4:33 p. m.
RSS es parte de la familia de los formatos XML desarrollado específicamente para todo tipo de sitios que se actualicen con frecuencia y por medio del cual se puede compartir la información y usarla en otros sitios web o programas. A esto se le conoce como redifusión o sindicación.
Icono que señala la
presencia de feeds
RSS convertido en
El RSS no es otra cosa que un sencillo formato de datos que es utilizado para sindicar (redifundir) contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, lo cual también puede verse como desventaja ya que necesita de la instalación de otro software. Algunos adelantos han permitido utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS mediante programación de los denominados scripts de interpretación. Así también las nuevas versiones de los navegadores permitirán leer los RSS sin necesidad de software adicional. El acrónimo se usa para los siguientes estándares:
Rich Site Summary (RSS 0.91)
RDF Site Summary (RSS 0.9 y 1.0)
Really Simple Syndication (RSS 2.0)
Los programas que leen y presentan fuentes RSS de diferentes procedencias se denominan
agregadores.Gracias a los agregadores
o lectores de feeds (programas o sitios que permiten leer fuentes RSS) se puede obtener resúmenes de todos los sitios que se desee desde el escritorio de tu sistema operativo, programas de correo electrónico o por medio de aplicaciones web que funcionan como agregadores. No es necesario abrir el navegador y visitar decenas de webs.
Pero lo verdaderamente importante es que a partir de este formato se está desarrollando una cadena de valor nueva en el sector de los contenidos que está cambiando las formas de relación con la información tanto de los profesionales y empresas del sector como de los usuarios. Varias empresas están explorando nuevas formas de uso y distribución de la información.
La sindicación no es sólo un fenómeno vinculado a los weblogs, aunque han ayudado mucho a su popularización. Siempre se han sindicado contenidos y se ha compartido todo tipo de información en formato XML, de esta forma podemos ofrecer contenidos propios para que sean mostrados en otras páginas de forma integrada, lo que aumenta el valor de la página que muestra el contenido y también nos genera más valor, ya que normalmente la sindicación siempre enlaza con los contenidos originales.-
Véa también Guía fácil del RSS
Ejemplo de Pegar un video desde YouTube.com
Ahora vemos como una presentación en PPT desde Slideshare se incorpora:
Estadisticas de la subsecretaria de Cultura de la Provincia de Corrientes